Українська література, 9-А, 9-Б класи (29.09.2023р.)

 Тема. Використання біблійних тем, сюжетів, мотивів, образів у зарубіжній та українській літературах. Притча  про  блудного  сина. ТЛ: притча.

1. Слово  вчителя.

   - До  біблійних  образів, мотивів  і  сюжетів  в  усі  часи  зверталися  письменники  різних  країн. У  ХІІІ-ХVIII століттях  не  було  митця, який  би  у  своїх  творах  не  звертався  до  Біблії. Не  втратила  ця  Книга  книг  свого  значення  і  в  пізніший  період. Біблійні  образи  й  мотиви  живили  творчість  і  надихали  на  нові  твори  Г.Сковороду  і  Т.Шевченка, Данте  і  Шекспіра, П.Куліша  й  О.Пушкіна, Лесю  Українку  тощо.

     Філософ  і  просвітитель  Григорій  Сковорода  називав  Біблію  своєю  "возлюбленою  невісткою"  і  зазначав, що  саме  в  духовному  шлюбі  з  Книгою  книг  народилися  найкращі  його  твори.

     До  Біблії  звертався  і  Тарас  Шевченко. З  неї  він  брав  вислови, мотиви, які  по-своєму  переробляв. Такої  переробки  зазнали  десять  псалмів  Давидових.

     За  переспіви  біблійних  псалмів  бралися  П.Гулак-Артемовський, Ліна  Костенко, Дмитро  Павличко. Біблійні  сюжети  розвивалися  Іваном Франком  у  поемі  "Мойсей", Лесею  Українкою  у  драмах  "В  катакомбах" та "Одержима".

2. Пригадаємо.

 - Що  таке  притча?

 - Що  означає  слово  "блудний"?

 - Із  яких  книг  складається  Біблія?

 - Хто  є  головним  діячем  у  Новому  Заповіті?

 - Що  вам  відомо  про  життя  Ісуса  Христа?

 - Чому  Ісус  змушений  був  говорити  притчами?

3. Прочитайте  притчу  про  блудного  сина ("Від  Луки  15:11 - 32")  у  підручнику - с.39-40.

4. Охарактеризуйте  образи  батька, молодшого  і  старшого  сина. Заповніть  таблицю.

Батько	Молодший  син	Старший  син

5. Запишіть  тему, ідею, проблематику  притчі  про  блудного  сина.

Українська мова, 9-А клас (26.09.2023р.), 9-Б клас (28.09.2023р.)

 Тема. Діалог. РЗМ. Складання й розігрування  діалогів – обговорень (прочитаної  книжки, музичних новинок тощо) з різними співрозмовниками.

1. Пригадаємо.

ОТЖЕ,

                                       

ЗВЕРНІТЬ  УВАГУ!

2. Поміркуємо.

3. Виконайте  письмово  вправу  506 с. 217.

Українська мова, 9-А клас (22.09.2023р.), 9-Б клас (27.09.2023р.)

 Тема. Цитата як спосіб передачі чужої мови.

1. Опрацюйте  опорний  конспект.

Джерело: https://naurok.com.ua/prezentaciya-sposobi-cituvannya-96353.html

2. Виконайте  завдання.

- Перепишіть, розставляючи розділові знаки при цитатах,

розкрийте дужки.

   1) Будинки в цьому місті були розкішні високі й побудовані з колод обтесаних і зсередини і ззовні писав П.Алеппський який у той час відвідав Київ. 

   2) Лише не досягнуте для мене має сенс стверджував він тому жив нетерпеливо й жадібно.

   3) Для Добролюбова «Гайдамаки» поема напрочуд різноманітна жива сповнена сили і цілком вірна народному характерові.

                  - Подані висловлювання частково або повністю введіть у речення як цитати.

   1) Нема на світі України, немає другого Дніпра. 

   2) Учітеся, читайте, і чужого научайтесь, і свого не цурайтесь. 

   3) І оживе добра слава, слава України. 

   4)  Я на сторожі коло їх поставлю слово. 

   5)  А буде син, і буде мати, і будуть люди на землі    (Т.Шевченко).

Українська література, 9-Б клас (25.09.2023р.), 9-А клас ( 26.09.2023р.)

 Тема. Перекладна література. Біблія. Легенди: про Вавилонську вежу, про Мойсея. Біблія як Святе Письмо й художній текст. Українські переклади Біблії.

1. Слово  вчителя.

   Ось  уже  багато  віків  поспіль  надихає  митців  красного  письменства  на  створення  прекрасних  творів  пам'ятка  для  багатьох  поколінь  минулого, сучасного  і, напевно, прийдешнього - Біблія.

2. Словникова робота.

3. Розгляньте  схему.

ЗВЕРНІТЬ  УВАГУ!

4. Прочитайте  статті  у  підручнику - с. 34-35.

5. Прочитайте  легенду  про  вавилонську  вежу ("Буття  11:1 - 9") - с. 36.

6. Складіть  і  запишіть  план  легенди.

7. Прочитайте  легенду  про  Мойсея ("Вихід  3:1 - 10") - с. 38.

8. Виконайте  письмово  завдання  10  с. 38.

Українська література, 9-А, 9-Б класи (22.09.2023р.)

 Тема. ДАВНЯ ЛІТЕРАТУРА. Українська середньовічна література ХІ–ХV ст. Розвиток писемності після хрещення Русі-України (988р.). Найдавніші рукописні книги Київської Русі (Остромирове Євангеліє, Ізборник Святослава).

1. Опрацюйте  опорний  конспект.

Джерело: https://naurok.com.ua/prezentaciya-ukra-nska-serednovichna-literatura-hi-hv-st-257688.html

2. Прочитайте  статті  у  підручнику - с. 32-33.

3. Дайте  письмові  відповіді  на  запитання:

   1) Коли  було  прийнято  християнство  на  території  Київської  Русі? Як  ця  подія  вплинула  на  розвиток  писемності  й  літератури?

   2) На  якій  основі  виникла  книжна  українська  мова?

   3) Чому  Остромирове  Євангеліє  має  таку  назву?

   4) Яким  роком  датується  Ізборник  Святослава? Чому  за  ним  закріпилася  така  назва? (8б)

   5) Як  ставилися  до  книги  в  давні  часи? Порівняйте  із  сучасним  ставленням. Що  сьогодні  цінують  більше: зовнішнє  оформлення  чи  зміст  твору? (УВАГА! Відповідь  на  це  завдання  має містити  не  менше  4-5 речень  у  формі  есе)                 (4б)

Українська мова, 9-А клас (19.09.2023р.), 9-Б клас (21.09.2023р.)

 Тема. Синтаксис. Пунктуація. Пряма й непряма мова. Заміна прямої мови непрямою.

1. Пригадаємо.

2. Перегляньте  опорний  конспект.

ЗВЕРНІТЬ  УВАГУ!

3. Виконайте  завдання.

   - У реченнях з прямою мовою поставте пропущені розділові знаки. Зробіть заміну прямої мови непрямою.

1. Чого зажурився мій любий козак питає дівчина вродлива (Леся Українка). 

2. От і купив, от тобі й нива думав Роман, ходячи вздовж та поперек поля. І як це могла лучитися мені така пригода (М. Коцюбинський). 

3. То, мабуть, Рудик не витримав подумав Тихович коли б ще лиха собі не напитав, бо на кордоні не вільно стріляти (М. Коцюбинський). 

4. Мемет вдивлявсь у море. Буде буря обізвався він, не обертаючись. Вітер дужчає — он на човні збирають вітрила.... (М. Коцюбинський). 

5. Живися, кумонько, не погордуй, люба моя, припрошує Журавель (І. Франко). 

6. А йдіть, діточки, полуднувать та й батька кличте крикнула Кайдашиха тонким голосом (І. Нечуй-Левицький). 

Українська мова, 10-А клас (18.09.2023р.)

 Тема. Діагностувальна  робота. 

 - Виконайте  тестові завдання.

1. Укажіть  рядок, у  якому  в  усіх  словах  пишуть  е:

а) ч..тач, в..сло, в..л..тень, зв..тяга;

б) чов..н, пал..ць, хлоп..ць, кил..м;

в) мар..во, мереж..во, печ..во, пал..во;

г) п..нал, пр..зидент, пр..зентація, лейт..нант.

2. Укажіть  рядок,у  якому  в  усіх  словах  пишуть  м'який  знак:

а) жмен..ці, мен..шість, камін..чик, слиз..ко;

б) пісен..ці, ручен..ки, хатин..ці, сяд..те;

в) нен..чин, внучен..ці, цвірін..чати, тр..ох;

г) учител..с..кий, україн..с..кий, тернопіл..с..кий, ковал..с..кий.

3. Укажіть  рядок, у  якому  слова  з  префіксом  записані  правильно:

а) предобрий, пристол, презирливий, переділ;

б) створити, сформувати, списати, зшити;

в) прізвисько, прізвище, прірва, пріфікс;

г) розшити, безжурний, безшумний, росписати.

4. Укажіть  рядок, у  якому  всі  слова  записано  правильно:

а) улесливий, тиждневий, під'їзний, кістлявий;

б) паризький, збаражський, товариський, казахський;

в) студентський, хвастливий, пестливий, зап'ястний;

г) контрасний, варягський, запоріжський, людський.                                                                                                               2б

5. Установіть  відповідність  між  фразеологізмами  як  синонімами:

А замилювати  очі                    1. верзти  дурниці

Б ляпати  язиком                      2. смішки  справляти

В продавати  зуби                     3. намилювати  шию

Г ні  пари  з  вуст                      4. грати  в  мовчанку

                                                     5. напускати  туману                                                                                                                     2б

6. Установіть  відповідність  між  реченнями  та  їх  видами (розділові  знаки  пропущено):

А складносурядне                  1. Доки  сонце  зійде  роса  очі

                                                      виїсть.

Б складнопідрядне                 2. Аліна  незважаючи  на свій

                                                     веселий  характер  читала 

                                                     серйозні  книжки.

В безсполучникове                 3. По  обидва  береги  зелені 

                                                      сіножаті  а  за  ними  зеленіють

                                                      рідні  садки.

Г складне  речення                 4. Мені  снилося червоні  рожі

   з  різними  видами                  пломеніли  в  промені  золотім.

   зв'язку                                    5. На  мить  гомін  стих  стало

                                                        чути  як  десь лунає  тиха

                                                        мелодія.

                                                                                              2б

7. Установіть  відповідність  між  реченнями  і  правилами  вживання  у  них  тире. Розділові  знаки  пропущено.

А між  підметом  і  присудком             1. Хто  волю  хоче

                                                                      вбить  загине.

Б для  відокремлення  прикладки     2. Шахаєві  підвели

   в  кінці  речення                                     Галатів  подарунок

                                                                      вороного  коня.

 В у  безсполучниковому                      3. Вміння

    складному  реченні                            користуватися словом

                                                                   то  велике  мистецтво.

Г на місці  пропущеного  члена          4. Луки  гори  пишні

   речення                                                    сади  все  зелене  й

                                                                      принишкле. 

                                                                    5. За  Дніпром

                                                                       багряніють  вишні  а

                                                                       за  Збручем вишневі

                                                                       сади.

                                                                                              2б

8. Відредагуйте  словосполучення.

   Багаточисленні  відвідувачі, бувший  у  користуванні, ведучий  фахівець, відноситися  по-дружньому, вірна  відповідь, він  являється  експертом, домашній  адрес, здавати  іспит, заплановані  міроприємства, кидатися  в  очі, музикальна  школа, на  протязі  місяця, оточуюче  середовище, підняти  питання, по  крайній  мірі, попередити  хворобу.

                                                                                               4б     

Українська література, 9-Б клас (18.09.2023р.), 9-А клас (19.09.2023р.)

 Тема. Література  рідного  краю. Пісні  й  балади  Дніпропетровщини.

1. Слово  вчителя.

   Говорячи про лірику  Дніпропетровщини не можна залишити поза увагою її історичне минуле та її «специфічне» розташування поряд з іншими сусідніми областями.

Територія нашої області, як ніякої іншої заслуговує на увагу істориків та дослідників, адже, як відомо, ми живемо на території де було розташовано славетну Запорізьку Січ.

З одного боку, тут поширені твори, типові для всього українського  загалу  або  спільні  подільсько-подніпровські, волинсько-подніпровські. До останніх належать найдавніші балади про кохання та родинні  стосунки: парубка, який кохав  одночасно  двох  або  трьох  дівчат („Ой чиї то воли по горі ходили?", „Ой у полі жито, копитами  збито"); сестра отруює брата за намовою коханки („Сербин"); стрілець убиває голуба, голубка („Ой там, на горі, ой там, на крутій") дівчина розшукує могилу загиблого милого („Калина-малина над яром стояла"); зустрівшись після тривалої розлуки, закохані  похворіли („Як піду я не берегом, лугом"), дівчина колише  позашлюбних  дітей-близнят („Ой у лузі на калині"); вдовин  син  зводить  дівчину („Тихо, тихо Дунай воду несе"); дівчина топить позашлюбне дитя („Ой ковалю, коваль, коваленку"); балади „Подолянка", „Бондарівна"; вдова і двоє  синів („Що то в лузі за верба?"); дівчина не дозволяє  вбити нелюба („Ой у полі  озеречко"); жінка знущається з чоловіка-недоростка („Ой оддала  мене мати");чоловік  пускає за водою нелюбу  жінку, а потім просить повернутися („Оженивсь молод"); чоловік  п'є з кумою, за скаргою  жінки  його  карають („Ой орав же мій миленький"); чоловік  карає  жінку за позашлюбну  дитину („Тиха, тиха величенька тиха");  свекруха перетворює невістку в тополю („Ой жила удівонька та на роздоллі"); балади „Про чайку", „Дочка-пташка"; син  виганяє з хати свою стару  матір („А в неділю рано-пораненьку"); козак полишає батька і топиться в річці („Усі гори зеленіють"); багатий брат і бідна сестра („Підбілою березою") тощо.

До суто  подніпровських  балад  можна  віднести  такі, що мають  обрядове  коріння („Стріла" – „Ой з-за гір, з-за гір вилітав  сокіл" з наспівом  весняного „кривого" танцю), версії  сирітських  балад: де батько з мачухою проганяють дітей („Ой по горі, по горі"); чи коли сирота шукає матір, але знаходить  лише  її могилу („Щось у лісі  гукає?"); казкова  версія  балади про свекруху-обмовницю – змія обмовляє жінку  донця („Ой ходив донецьсім год по Дону"), а також  новітні  балади, що  виникли на Подніпров'ї під впливом російської  пісенності: жінкав  биває  чоловіка, а потім  шкодує за ним („Ой зима, зима, ти холодная"); матроси  завозять  сп'янілу та підмовлену  дівчину на кораблі („Ой зацвіло синєє море"); під впливом міського  жорстокого романсу: парубок застрелився, коли, повернувшись, застав померлу  кохану („Любила хлопця з восьмого року")

Порівняно невелика група  пісень  відбиває тематику та стильові  особливості  співу  козацької  доби: „Закувала зозуленька", де козаки  просять у вдови дозволу  подивитися на її дочку; „Як у саду, так і в лісі" в ній козак від'їжджає,заповідаючи  дівчині  рости; з маршовою мелодією; „Ой піду я понад лугом"  тут чоловік  нарікає на негарну  жінку; „Ой дівчина  сіни мила" в якій мати здогадується про кохання  дівчини до козака, але не хоче нелюбого зятя -  ці  пісні з танцювальними  наспівами.

Пізніші  нашарування у пісенній  ліриці  Дніпропетровщини у вигляді  сільського романсу простежуються у секвенційних наспівах  пісень „Ой у полі  криниченька", де парубок залицяється до дівчини, яка несе  відра з водою; „Ішли воли із  діброви", „В кінці  греблі  шумлять  верби" -  тут козак покидає дівчину.

Вся специфічність  змісту  ліричних  пісень  визначається перш за все характером ліричного героя.

2. Аналіз прикладів пісень Дніпропетровщини.

               *** 

Ой там на горі, ой там на крутій

Ой там на горі, ой там на крутій,

Ой там сиділа пара голубів (2)

Вони сиділи, парувалися,

Сизими крильми обнімалися (2)

Десь взявся стрілець, із-за крутих гір

розбив, розлучив пару голубів (2)

Голубка не їсть, голубка не п'є

та все ж на ту гору плакати іде (2)

"Голубко моя  сизокрилая,

чого ж ти такая  клопітливая? (2)

Та є й у мене сім пар голубів,

Лети й вибирай, можеш заміж вийть" (2)

"Я вже літала і вибирала,

немає й такого, як я втеряла" (2)

 

                               Подолянка

Десь тут була  Подоляночка,

Десь тут була  Молодесенька.

Тут Вона впала до Землі припала,

Тут Вона впала до Землі припала.

Ой встань, ой встань, Подоляночко,

Ой встань, ой встань, Молодесенька,

Умий  личко та як шкляночку,

Біжи  до  Дунаю,  візьми ту,  що з краю.

3. Запишіть  тему  та  ідею  пісень.

Українська література, 9-А, 9-Б класи (15.09.2023р.)

 Тема. Українські народні балади. «Ой на горі вогонь горить».

1. Пригадаємо.

2. Слово  вчителя.

 - Служба  вартового  козака  була  надзвичайно  небезпечною  та  складною, адже  він  мусив  цілий  день  і  ніч  стежити  за  тим, чи  не  збираються  вороги  напасти  на  рідну  землю. Якщо  ж  і  справді  загрожувала  небезпека, то  вартовий  повинен  був  запалити  сигнальний  вогонь.

3. Прочитайте  баладу  "Ой  на  горі  вогонь  горить"  у  підручнику - с. 28.

4. Прослухайте  пісню.

5. Аналізуємо  художній  твір.

  1) Які  символічні  образи  є  у  творі? Визначте  їхнє  значення. Запис  у  робочий  зошит  зробіть  у  формі  таблиці  або  схеми.

  2) Визначте  тему, ідею, художні  особливості  балади. Запишіть  їх  у  зошит. 

Українська мова, 9-А клас (15.09.2023р.)

 Тема. Діагностувальна  робота. 

   -  Виконайте  завдання.

1.    Укажіть правильне твердження:

 А) словосполучення складається з двох рівноправних слів

 Б) словосполучення складається з головного та залежного слова

 В) словосполучення складається з підмета й присудка

 Г) словосполучення складається з поєднання самостійної й службової частин мови

2.    Укажіть двоскладне речення

 А) Духмяно пахне яблуками в саду.

 Б) Поклав у торбинку хліба та води.

 В) Багато сказано про батьківську турботу

 Г) Мати бережно поклала хліб на стіл.

3. Граматична основа речення – це:

А) підмет і додаток;

Б) підмет і присудок;

В) присудок і обставина;

Г) присудок  і  додаток.

4. Присудком у реченні  «Останні квіти під вікном засипав перший сніг»  є слово:

А) останні;

Б) засипав; 

В) сніг;

Г) квіти.

 5. Двоскладним називається речення, граматична основа якого складається:

А) з підмета і присудка;

Б) тільки з підмета;

В) тільки з присудка;

Г) з  присудка  й  обставини.

      6. Типи мовлення є:

А) розповідь, лист, замітка;

Б) розповідь, роздум, опис;

В) відгук, оповідання, лист;

Г) роздум, замітка, лист.          (3б)

      7. Запишіть  речення, розставляючи  розділові  знаки.

1) Тонкий лист облітаючи з жовтих дерев лягає на плечі. (О. Гончар). 

2) Я не знаю нічого ніжнішого окрім берези (Леся Українка). 

3) Отак бринить мені  поету  життя у пісні дорогій (А. Малишко). 

4) Ліси уступали місце гірським сіножатям  м’яким і повним (М.Коцюбинський). 

5) Акації стояли в цвіту  заквітчані безліччю білих китиць (І. Нечуй-Левицький).  

6) Ягід  навколо  особливо дикої малини  була сила-силенна (О.Донченко).          (6б)

       8. Зробіть  повний  синтаксичний  розбір  першого  речення.                             (3б)