Урок 1-2. Тема. Доконаний і недоконаний види дієслова.
1. Опрацюйте опорні конспекти.
Тема. Лексикологія. Фразеологія. Однозначні й багатозначні слова. Пряме та переносне значення слів.
1. Пригадаємо.
- Що вивчає лексикологія?
- Які підрозділи має лексикологія?
- Які слова називаються багатозначними? Однозначними?
- Як розрізнити пряме та переносне значення слова?
2. Виконайте завдання:
1) Запишіть слова у два стовпчики: І — однозначні слова; ІІ — багатозначні.
Плахта, ситуація, строкатий, вовтузитися, бузок, сміятися,
бадилля, байрак, байбак, крислатий, полова, фіксувати, чепурний, сонце,
похмурий, дощ, джерело, веселка, радісно.
Сонце сіло. Землю обняла тиха ніч. Небо розгорнуло намет свій - синій, ш...рокий, гл...бокий. Зорі, мов малі діти, вд...влялися в нього своїми бл...скучими очима. Місяць плив по небу, розл...ваючи білувастий світ. Безжурно він д...вився на гори, долини, на вт...хаюче місто.
(За Панасом Мирним)
Тема. М.Павленко. "Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських". Казкове й реалістичне в повісті-казці, час теперішній і минулий у ній.
1. Поміркуємо.
- Яку сюжетну роль виконує ця художня деталь - стара прабабусина шафа?
- Що дуже цінне для родини зберігалося в різьбленій шухляді?
- Яке магічне значення мав чудернацький вислів "Ілар-р-рок!"?
- Що було у творі реалістичним, а що - казковим?
- Дослідники творчості М.Павленко зазначають, що вона запропонувала для української дитячої літератури новий жанр - краєзнавчий детектив. Адже героїня її повісті Софійка проводить багато розслідувань і потрапляє в справжнісінькі детективні історії. Її мандрівки можна назвати краєзнавчими пошуками, вивченням родоводу, дослідженням старовинних пам'яток, що допомагає читачеві краще дізнатися про минуле свого краю.
2. Прочитайте продовження повісті - с. 194-198.
3. Творча робота. (ПИСЬМОВО)
- Складіть карту мандрівок Софійки в просторі й часі, вибравши потрібні географічні назви: Київ, Умань, Вишнопіль, Кулаківське озеро, Відьмин ставок, Половинчик, Завадчуччин ставок, Міщенський ліс, Пустельників гай.
Тема. Урок позакласного читання. Байкарська творчість П.Гулака-Артемовського, Є.Гребінки.
1. Літературна довідка.
Петру Гулаку-Артемовському належить невеличкий цикл байок-мініатюр: «Дурень і Розумний», «Цікавий і Мовчун», «Лікар і Здоров'я», написаних у 1820 році. Ці, за визначенням автора, «приказки» на відміну від попередніх байок поета, не виходять за межі вузькопобутових тем, алегоричних повчань; написані вони у формі стислих поетичних гуморесок або розгорнутих прислів'їв, де ті чи інші життєві ситуації передаються у гранично лаконічній розповіді. За життя автора «приказки» не були опубліковані і, природно, не могли відіграти якоїсь ролі в розвитку української байки. Однак вони засвідчують творчі пошуки поета, який виступив у них попередником Левка Боровиковського, котрий згодом утвердив в українській літературі новий тип байки — байку-приказку, так звану прибаютку.
2. Прочитайте байки-мініатюри П.Гулака-Артемовського.(Перейдіть за посиланням).
https://mala.storinka.org/байки-мініатюри-або-приказки-петра-гулака-артемовського.html
3. Літературна довідка.
Байки Гребінки — різноманітні за змістом. Вони написані й на загальнолюдські теми («Віл», «Дядько на дзвониці», «Мірошник»), й спрямовані на певну соціальну групу («Вовк і Огонь», «Пшениця», «Ячмінь»). Але кожна категорія байок — це звернення до чогось важливого і необхідного з точки зору моралі. Взяти, наприклад, байку «Дядько на дзвінниці», в якій розповідається про чоловіка, що зліз на дзвінницю і втішається тим, які малі люди на землі. Та він не помічає того, що з точки зору залишившихся внизу, сам він не то «щур», не то «горобець». Мораль проста: все в цьому світі відносне, й істина однієї людини, як би високо вона не піднялась,—це ще не вся істина.
Соціально-викривальні байки письменника, може, й не такі гострі і не завжди мають конкретного адресата, однак заперечують форми життя, котрі породжують потворну поведінку (лестощі, підлабузництво, чванство), спрямовані проти суспільного ладу, в якому головним принципом є насильство. Як не можна примирити вогонь і тіло, так неможлива згода між бідним і багатим — такий висновок байки «Вовк і Огонь». Містять критику байки «Ведмежий суд», «Пшениця», «Хлопці» та інші, але не тільки в цьому полягає їхня цінність. І сьогодні вони мають не лише викривальне значення, а й прилучають до народного світогляду, орієнтують на моральні якості, розвиваючи котрі, людина вдосконалюється, стає духовно багатшою.4. Прочитайте байки Є.Гребінки. (Перейдіть за посиланням).
https://mala.storinka.org/добірка-байок-євгена-гребінки.html
5. Запишіть у зошити проблематику байок П.Гулака-Артемовського, Є.Гребінки.
Тема. Ліна Костенко. Коротко про письменницю. Уявне, фантастичне і реальне в її поезіях. Поезія "Дощ полив..."
1. Поміркуємо.
- Чи погоджуєтеся ви з думкою, що кожна людина сама обирає собі долю?
- Доля - поняття, що позначає наперед визначений перебіг подій у житті людини або розвитку суспільства, сила, що визначає всі події в житті людини. В українській мові слово "доля" використовується також для опису історії життя людини, того, що їй судилося пережити.
2. Познайомтеся з біографією Ліни Костенко.
4. Подивіться відеопоезію.
5. Дослідження-спостереження над поетичною мовою вірша.
- Випишіть художні засоби (епітети, порівняння, персоніфікації, метафори, слова зі зменшувально-пестливими суфіксами, тавтології).
- З якою метою Ліна Костенко їх використовує?
Тема. Урок позакласного читання. О.Іваненко. "Друкар книжок небачених".
1. Поміркуємо.
- Книга для мене - це ...
Книги – кораблі думки, що мандрують по хвилях часу і бережно несуть свій дорогоцінний вантаж від покоління до покоління.
Ф. Бекон
За період своєї історії книги пройшли довгий шлях
розвитку: від глиняних табличок Вавилона і
Шумеру, та єгипетських папірусів, через пергаментні книги середніх віків і такі
звичні нам книги з паперу до сучасних електронних книг.
- Хто був засновником книгодрукування в Україні?
- Як сьогодні створюють книги?
4.
Поміркуємо над прочитаним (УСНО):
-
Яким був час, про який розповідається у
творі?
-
Чому Іван Федоров слухав Максима Грека,
затамувавши подих? Чому така його увага
тішила старця?
-
Яким був шлях рукописної книги від
автора до читача?
-
Чому Максим Грек хотів, щоб книги друкували?
-
Хто винайшов друкарський верстат? Як змінився
після цього процес виготовлення книжок?
5. Виконайте (ПИСЬМОВО) завдання:
Назвіть дві
найголовніші причини бажання друкувати книги,
підтвердіть свою думку цитатами з тексту.
Тема. Ірина Жиленко. "Гном у буфеті". Світ дитинства - вічне джерело сили, натхнення, мрій, фантазій у поезіях.
1. Пригадаємо.
2. Прочитайте поезію "Гном у буфеті" у підручнику - с. 108.
3. Подивіться відеопоезію.
4. Поміркуємо над прочитаним.
- Яким ви уявляєте старенького гнома?
- Гном добрий чи злий, з ним цікаво чи нудно?
- Як поетеса ставиться до гнома?
- Чому гнома можна вважати за сімейну реліквію?
- Як гном виховує малят?
- Що полюбляє смакувати гном?
- Хто і для чого навчив гнома чемним манерам?
- Чого вчить нас ця поезія?
- Яка тема вірша?
ЗАПИШІТЬ!
ЗАПИШІТЬ!
6. Випишіть у зошит вислови з поезії, які характеризують гнома.
7. Знайдіть і запишіть метафори.
Тема. Способи творення прислівників (продовження).
1. Пригадаємо.
- Яка частина мови називається прислівником?
- Назвіть морфологічні ознаки прислівників.
- Яку синтаксичну роль у реченні виконують прислівники?
- Назвіть розряди прислівників за значенням.
- Якими способами утворюються прислівники?
2. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
3. Опрацюйте теоретичний матеріал у підручнику - с.155-157.
4. Виконайте вправу 341 с. 157.Тема. Богдан Лепкий. "Мишка (Казка для дітей, для малих і великих)". Реальне й уявне у творі. Трагічна й комічна ситуації, їхня роль у розкритті головної думки, моралі.
1. Літературознавче дослідження.
- Чим казка відрізняється від інших літературних жанрів?
- Доведіть, що "Мишка" Б.Депкого - це казка.
- Чому твір має підзаголовок? На що автор цим підзаголовком хоче звернути нашу увагу?
( Письменник мав на увазі не малих і великих дітей, для яких зазвичай створюються казки, а дітей і дорослих. І ті, й інші повинні жити за законами моралі, розрізняти справжні й фальшиві цінності.)
2. Це цікаво!
- Коли відбуваються події, зображені у творі?
- Визначте елементи сюжету. Проаналізуйте, яка подія є зав'язкою, а яка - кульмінацією у творі.
- Чому мишка саме так помстилася господарям?
- Чому вона не залишилася в господарів?
- Як ви розумієте слова: "Краще там, ніж у такій хаті"?
- Для літературних творів характерні категорії трагічного й комічного. У чому трагізм і комізм ситуацій, змальованих у тексті?
- Яка тема казки?
ЗАПИШІТЬ!
ЗАПИШІТЬ!
ЗАПИШІТЬ!
5. Запишіть цитати, що характеризують мишку як добре й чесне створіння.
Тема. Богдан Лепкий. Коротко про письменника. "Мишка (Казка для дітей, для малих і великих)". Актуальні морально-етичні проблеми у творі.
1. Поміркуємо.
- Чи можна засуджувати людину за те, що вона прагне до матеріального благополуччя?
- У цьому, напевно, немає нічого поганого, якщо людина розуміє, що існує певна межа, переступивши яку, можна втратити найцінніше - право називатися Людиною.
- Що ж потрібно зрозуміти, щоб у будь-якій ситуації залишатися Людиною?
2. Прочитайте біографію Б.Лепкого в підручнику - с. 164-166.
3. Перегляньте відео.
1) В українській літературі більше за Б.Лепкого написав тільки:
а) І.Франко. б) Т.Шевченко. в) Леся Українка. г) О.Стороженко.
2) Усе, що робив Б.Лепкий протягом життя, мало одну мету - це ...
а) матеріальне збагачення; б) просвітницька діяльність;
в) слава; г) соборність, державність, процвітання України.
3) Народився Б.Лепкий 9 листопада 1872р. на Тернопільщині в родині:
а) дворянина; б) священника; в) коваля; г) у козацькій родині.
4) Перші твори почав писати:
а) у гімназії; б) у народній школі; в) в університеті; г) вчителюючи.
5) Добровільна еміграція Б.Лепкого почалася з
а) 1899р.; б) 1898р.; в) 1897р.; г) 1900р.
6) Тісний зв'язок Б.Лепкий мав із
а) керівництвом ЗУНР; б) викладачами Ягеллонського університету;
в) українськими січовими стрільцями; г) українськими письменниками.
7) У Німеччині Б.Лепкий займається
а) культурно-освітньою діяльністю; б) літературною творчістю;
в) учителює; г) служить в армії.
8) Помер Б.Лепкий
а) 20 липня 1941р.; б) 21 липня 1942р.; в) 22 липня 1941р.; г) 21 липня 1941р.
9) Аристократом "від стіп до голови" назвав Б.Лепкого
а) П.Карманський. б) А.Чайковський. в) Зенон Кузеля. г) Е.Андієвська.
10) Що, за твердженням Б.Лепкого, розбуджує національну свідомість, яка провадить до боротьби за волю і державну самостійність?
11) Хто є автором картини-ілюзії "Богдан Лепкий (Різдво)"?
12) Закінчіть речення: "Світ був для Б.Лепкого однією великою казкою, тому його твори - це ..."
5. Прочитайте казку "Мишка" - с. 166 - 168.
Тема. Ірина Жиленко. "Жар-птиця", "Підкова". Поетичні роздуми про дружбу, доброту, красу, про людське щастя і шляхи до нього, про те, що може врятувати сучасний світ.
1. Інтелектуальна розминка.
- Чому боротьба добра і зла є вічною проблемою?
- Що відомо вам про жар-птицю - казкову істоту? У якій народній казці ви вже читали про цього птаха?
- Що символізує в нашому житті цей птах?
2. Ознайомтеся з біографією Ірини Жиленко.
4. Поміркуємо над прочитаним.
- Про кого йдеться у вірші?
- Яку історію змальовує поетеса?
- Як ви уявляєте Жар-Птицю?
- Що символізує Жар-Птиця?
- Хто у вірші протиставляється Жар-Птиці?
5. Користуючись текстом вірша, запишіть характеристику Жар-Птиці і Пави.
6. Прочитайте вірш "Підкова" - с.107.
7. Поміркуємо над прочитаним.
- Які казкові образи є в поезії?
- Знайти підкову - що означає ця прикмета?
- Якою у творі ми побачили підкову?
- Кого символізує в творі образ "семисот роззяв"?
- З яким проханням звернулася лірична героїня твору до підкови?
- Чому вона вирішила повернути підкову Дідові Морозу?
8. Визначте і запишіть тему та ідею поезії.
ЗРАЗОК ВИКОНАНОЇ РОБОТИ
Вісімнадцяте січня
Домашня робота
І.Жиленко. Аналіз поезій
1. "Жар-Птиця".
Жар-Птиця - золота, очі-намистинки, чудесна ...
Пава - трьохсотлітня, заздрісна ...
2. "Підкова".
Тема - ...
Ідея - ...
Тема. Станіслав Чернілевський. «Забула внучка в баби черевички…». Образ рідної людини та важливість родинних цінностей. Віршові розміри: ямб, хорей.
1. Пригадаємо.
3. Перегляньте відеопоезію.
- Яким настроєм і почуттями пройнято цей вірш?
- Через що бабуся плакала, коли від'їжджала внучка?
- Чому хата в поезії названа спорожнілою?
- Що свідчить про велику любов бабусі до своєї внучки?
- Яку роль у передачі почуттів старенької жінки відіграють черевички?
- Знайдіть у вірші слова зі зменшено-пестливими суфіксами й випишіть їх у зошит.
5. Складіть сенкан на тему: "Бабуся".
6. Вивчення теорії літератури.
- Кожен вірш має свій ритм, свою мелодію. Ці ритми бувають різні - бадьорі, мажорні або сумні, протяжні, мінорні, спокійні, ліричні тощо.
Для української поезії характерне силабо-тонічне віршування. Це означає, що в основі лежить однакова кількість складів у рядках, які римуються, визначено послідовність наголошених і ненаголошених складів у рядках. Найпростішою одиницею виміру віршованого ритму є стопа.
ВИДИ СТОП
Тема. Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль (продовження).
1. Дайте відповіді на запитання (УСНО).
- Яка частина мови називається прислівником?
- Яку синтаксичну роль виконує прислівник у реченні?
- Чим відрізняється прислівник від інших самостійних частин мови?
- Назовіть розряди прислівників за значенням.
2. Зверніть увагу!
Тема. Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його гумористичні твори. Оповідання «Скарб». Морально-етичні проблеми в оповіданні.
1. Помріємо.
- Уявіть, що вам пощастило знайти скарб. Ви відчиняєте скриньку, а там ... Там лежить саме те, про що ви мріяли. Що б ви хотіли побачити у своїй скриньці?
- Отже, що таке скарб?
1) Тематика творів О.Стороженка:
а) життя козацтва;
б) господарювання, звичаї, повір'я селянства;
в) героїчні сторінки козацької вольниці.
2) Особливості творів О.Стороженка:
а) дотепність, природність оповіді;
б) динамічність сюжету з несподіваною розв'язкою;
в) лексично багата та сповнена фразеологізмами мова творів;
г) зв'язок із фольклором.
4. Прочитайте оповідання О.Стороженка "Скарб" - с. 159-162. Складіть план твору.
Тема. Станіслав Чернілевський. «Теплота родинного інтиму…».
1. Поміркуємо.
- Дитинство - то найкраща і найважливіша пора в житті людини. Саме в дитинстві формується майбутня особистість.
- А як ви розумієте поняття "щастя"? Чи почуваєтеся ви щасливими? Коли ви щасливі? Що для цього необхідно?
- Щастя - це, у першу чергу, любов. Людина щаслива, коли її люблять і якій є кого любити.
- А хто дарує зараз свою любов кожному з вас найбільше?
- Звичайно, мама.
- Усі відомі поети, прозаїки віддавали шану матері. Не виключенням є й Станіслав Чернілевський.
2. Ознайомтеся з біографією С.Чернілевського.
(Джерело: https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-stanislav-chernilevskiy-teplota-rodinnogo-intimu-79362.html)
3. Прочитайте поезію "Теплота родинного інтиму" - с. 101.5. Словникова робота.
- Де відбуваються події, змальовані у вірші?
- Які настрої та почуття висловлені в поезії?
- Чи можна вважати поезію автобіографічною?
- Яка роль матері у житті ліричного героя?
- Що символізує вогонь у печі?
7. Домашнє завдання: визначте і запишіть тему, ідею вірша. Випишіть метафори з тексту твору.
Тема. Прикметники твердої і м'якої груп, їх відмінювання.
1. Пригадаємо.
- Які є м'які приголосні?
- Як позначаємо їхню м'якість на письмі?
2. Розгляньте зразки відмінювання прикметників.
- Що спільного й відмінного в системі відмінкових закінчень прикметників твердої і м'якої груп?
3. Опрацюйте теоретичний матеріал у підручнику - с. 79-80.
4. Виконайте вправу 224 с. 81.
Тема. М.Стельмах. "Гуси-лебеді летять". Звичаї, традиції українців. Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика; образи гусей-лебедів. Поняття про символ.
1. Пригадаємо прочитане.
- Кому М.Стельмах присвятив повість "Гуси-лебеді летять"?
- Як змалку в хлопчика формується повага до праці та до людини праці? Хто насамперед вплинув на таке ставлення?
- Який вплив мала мати на формування особистості Михайлика?
- Чому автор зображує хліборобську працю так докладно й піднесено?
- Яку роль у житті хлопчика відігравала книга?
2. Дочитайте уривки з повісті - с. 117- 123.
3. Охарактеризуйте образ Михайлика за поданою схемою. (УСНО)
4. Словникова робота. (ЗАПИШІТЬ У ЗОШИТ!)
Символ - це ідея, образ або предмет, що має власний зміст й одночасно представляє в узагальненій, нерозгорнутій формі деякий інший зміст.
НАПРИКЛАД,
Запишіть у зошит!
Лебеді - вірність, краса, ніжність, радість, доброта.
5. Складіть сенкан до образу хлопчика.
Тема. Леся Українка. Дитинство поетеси, роль родини у її вихованні. "Мрії". Неповторний світ дитинства в поезії.
1. Передивіться відео.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
Тема. Ступені порівняння якісних прикметників.
1.Пригадаємо.
- Що називається прикметником?
4. Виконайте вправу 204 с. 74.
Тема. А.Чайковський. "За сестрою". Образ Павлуся як утілення благородства й лицарства, сміливості й винахідливості. Мужність, благородство, відповідальність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків.
1. Поміркуємо над прочитаним.
- Розкажіть про перебування Павлуся в полоні.
- Чому Павлусь охоче вивчав татарську мову, але рішуче відмовився прийняти віру ворогів?
- Як до Павлуся ставилися татари?
- Що придумав хлопець, щоб знайти сестру?
2. Прочитайте кінцівку повісті - с. 95-99.
3. Охарактеризуйте образ Павлуся за планом.
