Українська література, 9-А, 9-Б класи (22.03.2024р.)

 Тема. Тарас Шевченко. Наскрізний  ліризм  творів про  жіночу  долю. Аналіз  віршів "На  панщині  пшеницю  жала...", "Марія", "У  нашім  раї  на  землі..."

1. Прочитайте  слова  М.Рильського. Як  ви  їх  розумієте?

  "Такого  полум'яного  культу  материнства, - писав  М.Т.Рильський, - такого  апофеозу  жіночого  кохання  і  жіночої  муки  не  знайти, мабуть, ні  в  одного  з  поетів  світу. Нещасний  в  особистому  житті, Шевченко  найвищу  і  найчистішу  красу  світу  бачив  у  жінці, в  матері".

2. Аналізуємо  вірші.

а) "На  панщині  пшеницю  жала..."

    - Історія  створення.

    Надруковано вірш Сон (На панщині пшеницю жала) вперше в журналі «Русская Беседа» (1859, № 3) з присвятою Марку Вовчку. У січні 1858 року Тарас Григорович познайомився з Марком Вовчком, оповідання якої читав ще в засланні, дуже ними захоплювався, розцінював їх як важливий внесок у тогочасну українську літературу. Шевченко мав великий вплив на Марію Олександрівну, заохочував її до творчості. Ці письменники щиро приятелювали.

    - Прочитайте  вірш.

             Сон ("На панщині пшеницю  жала...")

                             Марку Вовчку

На панщині пшеницю жала,

Втомилася; не спочивать

Пішла в снопи, пошкандибала

Івана сина годувать.

Воно сповитеє кричало

У холодочку за снопом.

Розповила, нагодувала,

Попестила; і ніби сном,

Над сином сидя, задрімала.

І сниться ій той син Іван

І уродливий, і багатий,

Не одинокий, а жонатий

На вольній, бачиться, бо й сам

Уже не панський, а на волі;

Та на своїм веселім полі

Свою-таки пшеницю жнуть,

А діточки обід несуть.

І усміхнулася небога,

Проснулася — нема нічого…

На сина глянула, взяла

Його тихенько сповила

Та, щоб дожать до   л а н о в о г о,

Ще копу дожинать пішла.

 -  Запишіть  у  зошити.

б) "Марія".

 - Слово вчителя.

     У поемі «Марія» Т. Шевченко подає новозавітний переказ про Богородицю Марію, але дає її образу дещо нове наповнення. Після загибелі сина мати продовжує його справу. Образ Марії символічно-узагальнений, — він уособлює джерело добра, що змінює світ.

  - Прочитайте  поему (перейдіть  за  посиланням).

https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=749

 - Запишіть  у  зошити.

в) "У  нашім  раї  на  землі...".

 - Слово вчителя.

 - Прочитайте  поезію  в  підручнику - с. 198-200.

 - Запишіть  у  зошити.

3. ОТЖЕ, 

Українська мова, 9-Б клас (21.03.2024р.), 9-А клас (22.03.2024р.)

 Тема. РЗМ. Ділові  папери. Автобіографія.

1. Пригадаємо.

2. Опрацюйте  опорний  конспект.

3. Прочитайте  зразок  автобіографії  в  підручнику - вправа 527 с. 236.

4. Виконайте  письмово  вправу  529 с. 237.

Українська мова, 9-А, 9-Б класи (19.03.2024р.)

 Тема. Складні  речення  зі  сполучниковим та безсполучниковим зв’язком, розділові  знаки  в  них.

1. Пригадаємо.

2. Опрацюйте  опорний  конспект.

Джерело: https://naurok.com.ua/prezentaciya-skladne-rechennya-iz-spoluchnikovim-i-bezspoluchnikovim-zv-yazkom-167449.html

3. Прочитайте  правило  в  підручнику - с. 148-149.

4. Виконайте  письмово  вправу  322  с. 149-150.

Українська література, 9-А, 9-Б класи (18.03.2024р.)

 Тема. Тарас ШЕВЧЕНКО. Еволюція жіночого образу у творах Т. Шевченка. Поема  «Наймичка».

1. Слово  вчителя.

 - Між  "Катериною"  і  "Наймичкою"  в  часі  їх  написання  лежить  сім  років (1838р.  та  1845р.), а  різниця  в  трактуванні  образу  покритки  просто  колосальна, що  пояснюється  творчим  змужнінням  Шевченка. Якщо  Катерина - це  образ-жертва, яка, крім  захоплення  силою  її  любовного  почуття  й  жалю  до  нещасливої  долі  дівчинки-селянки, жодних  інших  емоцій  не  викликає, то  Ганна, теж  жертва, показана  переловсім  як  мати.

ЗВЕРНІТЬ  УВАГУ!

2. Прочитайте  поему  Т.Шевченка  "Наймичка"  в  підручнику - с. 193-196.

3. Поміркуємо  над  прочитаним. (УСНО)

 - Коли  відбуваються  події, зображені  у  творі? 

 - Про  що  йдеться  в  пролозі?

 - Чому  Ганна  вирішує  підкинути  дитину?

 - Хто  такі  Трохим  та  Настя? Як  складалося  їхнє  життя?

 - Як  ставиться  Ганна  до  своїх  обов'язків? 

 - Чи  щаслива  Ганна?

 - Чому  Ганна  відмовилася  стати  весільною  матір'ю?

 - Як  Ганна  ставиться  до  невістки, до  онуків?

 - Чому  наймичка  вирішила  сказати  правду  аж  перед  самою  смертю?

 - Чому  Марко, будучи  міцним  чоловіком, зомлів  від  зізнання  наймички?

4. Заповніть  таблицю.

Експозиція	Зав’язка	Розвиток  дії	Кульмінація	Розв’язка

                                                                                                                                                                                                                     (5б)

5. Складіть  і  запишіть  у  зошити  інформаційне  ґроно  до  образу  Ганни.   (6б)

Українська література, 9-А, 9-Б класи (15.03.2024р.)

 Тема. Тарас ШЕВЧЕНКО. Тема жіночої долі. Поема «Катерина» .«Вічна» тема матері й сина.

1. Слово  вчителя.

2. Опрацюйте  опорний  конспект.

3. Перегляньте  відео.

4. Прочитайте  поему  "Катерина"  в  підручнику - с. 188-191.

5. Запишіть  у  зошити  тему  та  ідею  твору.  (3б)

6. Складіть  асоціативне  ґроно  до  образу  Катерини. (4б) 

7. Заповніть  таблицю.  (4б)

Романтичне  у  творі	Реалістичне  у  творі

Українська мова, 9-Б клас (14.03.2024р.), 9-А клас (15.03.2024р.)

 Тема. Розділові  знаки  в  складному  реченні  з  сурядним  і  підрядним  зв’язком.

1. Пригадаємо.

2. Прочитайте  правило  в  підручнику - с.145.

3. Виконайте  письмово  вправу 313 (І,ІІІ) с. 146.

Українська мова, 9-А, 9-Б класи (12.03.2024р.)

 Тема. Складне речення з різними видами зв’язку. Складне  речення  із  сурядним  і  підрядним  зв’язком.

1. Опрацюйте  опорний  конспект.

ЗАУВАЖТЕ!

2. Прочитайте  правило  в  підручнику - с. 140-141.

3. Виконайте  письмово  вправу 300  с. 141-142.

Українська література, 9-А, 9-Б класи (11.03.2024р.)

 Тема. Тарас ШЕВЧЕНКО. «І мертвим, і живим, і ненарожденним…» Критичний  перегляд національної історії  задля  перспективи  її  кращого  майбутнього. Настроєві  інтонації  твору.

1. Слово  вчителя.

 - "І  мертвим, і  живим..."  було  написано  в  грудні  1845 року  в  с. В'юнищах, де  Шевченко  деякий  час  проживав  у  маєтку  С.Самойлова, - сюди  він  приїхав  з  Переяслава  у  зв'язку  з  ремонтом  будинку  А.Козачковського.

    Т.Шевченко  розумів, що  для  пробудження  в  українському  народі  національної  і  політичної  свідомості  потрібні  освічені  люди. Тільки  їхня  пропагандистська  робота  могла  підняти  й  згуртувати  трудові  маси  на  боротьбу  проти  кріпосницької  системи, спрямувати  їхню  громадянську  енергію  на  відродження  самостійної  державності.

    Виявилося, що  більшість  дворян - раекціонери. Вони  були  задоволені  політикою  самодержавства, вірні  йому  і  зовсім  байдужі  до  громадських  справ  свого  краю, його  минулого  й  сучасного.

    Серед  інтелігенції  були  й  національно  свідомі  українці, які  любили  свій  рідний  край, цікавилися  його  історією, бажали  добра  народові.

2. Проаналізуємо  прочитане (УСНО).

 - Прокоментуйте  епіграф  "Посланія": "Коли  хто  говорить: люблю  Бога, а  брата  свого  ненавидить - брехня  це".

 - У  чому  трагізм  ліричного  героя?

 - Що  саме  бачить  герой-автор  і  як  реагує  на  побачене?

 - До  чого  закликає  автор  цих  "нелюдів"?

 - Як  розуміти  слова  "В  своїй  хаті  своя  й  правда, і  сила, і  воля?"

 - Перед  чим  і  в  якій  формі  застерігає  поет  панів?

 - Як  закінчується  "Посланіє"?

3. Словесне  малювання (ПИСЬМОВО).

 - Поміркуйте, які  настроєві  інтонації  наявні  у  творі. Зробіть  висновок. Заповніть  таблицю.

Українська література, 9-А,9-Б класи (08.03.2024р.)

Тема.  Тарас ШЕВЧЕНКО. «І мертвим, і живим, і ненарожденним…». Продовження  теми «землячків» у посланні. Викриття конформізму значної частини української  еліти.

1. Слово  вчителя.

Джерело: https://vseosvita.ua/library/prezentacia-taras-sevcenko-i-mertvim-i-zivim-i-nenarozdennim-zemlakam-moim-v-ukrajni-i-ne-v-ukrajni-moe-druznee-poslanie-428977.html

2. Прочитайте  послання  "І  мертвим, і  живим..."  в  підручнику - с. 180-183.

3. Поміркуємо  над  прочитаним (УСНО).

 - Що  є  спільним  у  посланні  та  поемі  "Сон"?

 - До кого  звертається  Т.Шевченко?

 - Чи  можна  вважати, що  письменник  описує  явище  конформізму?

( Конформí́зм — морально-політичний термін, що означає пасивне, пристосовницьке прийняття готових стандартів у поведінці, безапеляційне визнання реального стану речей, законів, норм, правил, безумовне схиляння перед  авторитетами, ігнорування унікальності поглядів, інтересів, уподобань естетичних та інших смаків окремих людей  тощо.)

 - Про  що  згадує  митець?

 - Для  чого  письменник  критично  переглядає  національну  історію?

 - Чим  загрожує  тривала  відсутність  змін  у  суспільстві?

4. Запишіть  тему, ідею, основну  думку  твору. (6б)

5. Випишіть  із  твору  афоризми. (5б)

Українська мова, 9-Б клас (07.03.2024р.), 9-А клас (08.03.2024р.)

 Тема. Контрольна  робота. Безсполучникове  складне  речення. Тестування.

1. Повторіть  вивчений  матеріал - с.110-112, 116, 120-121, 126.

2. Перейдіть  за  покликанням

https://vseosvita.ua/test/start/fby922

3. Виконайте  тестові  завдання  контрольної  роботи.

Українська мова, 9-А, 9-Б класи (05.03.2024р.)

 Тема. Узагальнення  вивченого. Вживання  розділових  знаків  у  безсполучниковому  складному  реченні.

1. Пригадаємо.

- Яке  складне  речення  називається  безсполучниковим?

- Назвіть  смислові  відношення  між  частинами  безсполучникового  складного  речення.

- Коли  між  частинами  безсполучникового  складного  речення  ставимо  кому? Крапку  з  комою?  

- Коли  між  частинами  безсполучникового  складного  речення  ставимо  двокрапку? Тире?

2. Прочитайте  в  підручнику  про  порядок  синтаксичного  розбору  безсполучникового  складного  речення - с. 182.

3.  Виконайте  письмово  вправу  290  с. 133.

Українська література, 9-А,9-Б класи (04.03.2024р.)

 Тема. Тарас  ШЕВЧЕНКО. «Кавказ». Узагальнена ідея поеми — неприйняття насильства, поневолення людей, осуд загарбницьких  воєн.

1. Слово  вчителя.

   -  Дослідники творчості Т. Шевченка стверджують, що однією з ознак композиції поеми  "Кавказ"  є діалог двох голосів: «перший голос належить персонажеві, що виражає офіційну позицію російського самодержавства» і «другий голос», який «належить самому ліричному героєві, тобто опонентові першому; його слово пристрасно-викривальне, інвективне». Чи погоджуєтеся ви з цією думкою?

2. Поміркуємо  над  прочитаним (УСНО).

 - Чому  твір  присвячено  Якову  де  Бальмену? Хто  це  такий?

 - З  якою  метою  Т.Шевченко  використовує  на  початку  твору  пейзаж?

 - З  якою  метою  майстер  слова  згадує  в  тексті  поеми  про  Прометея? Що  уособлює  герой  давньогрецького  міфу?

 - Запишіть  у  зошити. (2б)

 - Чи  слід  уважати  образ  орла-хижака  символічним? Що  він  уособлює?

 - Запишіть  у  зошити.  (2б)

 - Як  ставиться  Т.Шевченко  до  боротьби  горців  із  російським  самодержавством?

 - Чому автор  критикує  церкву? У  чому  звинувачує  її?

 - Як  майстер  слова  інтерпретує  поняття  "царизм", "самодержавство"?

 - Чому  закінчення  поеми  є  реквіємом? Чому  письменник  уважає, що  в  смерті  друга  винні  не  горці, а  самодержавство?

3.  Напишіть  есе  "Актуальність  поеми  Т.Шевченка "Кавказ"". (7б)