Тема. РМ. Опис у загадці
1. Пригадаємо.
Тема. Психологічна переконливість розкриття образу Мартина Борулі. Складання анкети головного героя
1. Слово вчителя.
- Один
із методистів, дослідників літератури, Н. Думанський склав «формулу» життєпису
комедійного героя. Спробуємо й ми за цією формулою схарактеризувати образ
Мартина Борулі, героя однойменного твору І. Карпенка-Карого, враховуючи поки що
лише комедійний бік його характеру.
2. Дослідження-спостереження.
1) «Докомедійна» фаза; свідчення про те, яким герой був раніше.
Гервасій говорить про Борулю: «Я тебе, Мартине, не пізнаю. був чоловік, як і всі люди, тепер же…». І Омелько засвідчує: «…Поки був чоловік, і не вередував, а як…» Мартин Боруля раніше «був чоловік, як і всі люди», тобто був не таким, яким бачимо його в комедії
2) Фаза фантазії, або ідея-фікс (в один прекрасний день героя комедії «осіняє» незвичайна ідея). Це ж і мета, але нереальна, помилкова, нездійсненна.
Фантазія Мартина Борулі в тому, що він «уродзоний шляхтич, записаний во 2-ю часть дворянської родової книги». Але цей факт якось затерся, загубився, то його треба поновити, довести, підтвердити. Тому Боруля і став на «таку лінію». Він навіть знайшов (купив?) 12 свідків, які підтвердили, «що весь рід Боруль завше вів роджизні, свойственний дворянам.»
3) Фаза зустрічі.
Боруля зустрічається з Красовським, у якого орендує землю і якому платить «чинш». Той називає його «бидлом», «хлопом», ображає. Герой не може відповісти «на рівних, бо дійсно належить до нижчого від дворянства селянського стану»
4) Фаза досягнення мети. Пізнання і діяння.
Процес досягнення мети героєм — це його взаємодія з навколишнім, з обставинами. Він завжди є інтенсивним, поверховим і помилковим. Герой часто одержує звістку або дуже хоче одержати. Мартин Боруля наказує Омелькові: Герой комедії часто здійснює пізнавальні дії, про все розпитує. Боруля питає про жениха для Марисі: «А він же сам має який чин чи так ще — канцелярист?» Герой комедії ні в що не вникає глибоко, він усе сприймає на віру. Самоорганізацією Боруля займається, щоб виглядати якнайкраще для інших або щоб взагалі утвердитись у новому способі життя, коли це було його метою. Мартин Боруля намагається змінити стиль свого життя: Марусю змушує сісти за п’яльця («панське» заняття), від дітей вимагає звертатися до себе та дружини
5) Фаза торжества.
Для комедійного героя дуже характерними є дії-реакції, зокрема вираження радості, торжества. Будь-яка зміна ситуації, досягнення аби чогось незначного, але бажаного дуже тішить героя, і він відразу ж виражає свою радість Мартин. Він. Жених!.. (До дверей) Душко! Палазю! Приїхав! Жених приїхав! Одягайтесь мерщій! А Господи, аж серце забилось! Прийнять треба на славу.
6) Фаза прозріння. Фаза самобичування.
Прозріння героя настає раптово і несподівано. Впевненість у тому, що мета досягнута, була помилковою. Радість змінюється відчаєм (або навпаки). Герой розуміє свою помилку, як розуміє й те, що у всьому винен сам. «Я вже й сам не знаю, хто я: чи Боруля, чи Беру-ля… Жаль живий бере за серце.
3. Складіть і запишіть у зошити анкету головного героя трагікомедії. (7б)
- Дайте усні відповіді на запитання.
1) Що можна сказати про особисті якості Мартина Борулі?
2) Яким, на вашу думку, він був господарем?
3) Яким було його ставлення до родини? До грошей?
5. Складіть ґроно-характеристику Мартина Борулі. (5б)
Тема. Основні історичні чергування приголосних звуків при словозміні та словотворенні.
1. Поміркуємо.
Тема. РЗМ. Мовні засоби оформлення тексту ораторського виступу залежно від мети спілкування й адресата мовлення.
1. Перегляньте таблицю "Мовні засоби оформлення тексту ораторського виступу" в підручнику - с. 69-70.
2. Пригадайте.
4. Готуємося до ЗНО/НМТ (ПИСЬМОВО).
- Перепишіть речення. Розкрийте дужки і вставте велику
чи малу літеру, поясніть її правопис.
1) Гей, нові (к)олумби й (м)агеллани, напнемо вітрила наших мрій! (В. Симоненко)
2) Не всі стародавні (г)реки були (а)фродітами, (г)еркулесами, (а)поллонами, але в них був ідеал краси, і вони бачили її в різних проявах, увічнювали її (О. Довженко).
3) Всяк (ш)отландець вільний — пан своєї (б)атьківщини (Леся Українка).
4) Наші предки, (с)тародавні (с)лов’яни, подібно до (а)нглосаксів, ділили рік на дві частини: зиму і літо або на зимове і літнє сонцестояння — (к)оляду і (к)упала (О.Воропай).
ПРИГАДАЙТЕ!
Тема. Іван КАРПЕНКО-КАРИЙ (І. Тобілевич) Життєвий і творчий шлях письменника. Комедія "Хазяїн". Головний конфлікт у творі
1. Опрацюйте опорний конспект. Запишіть основні відомості в зошити. (6б)
Тема. Юрій ЯНОВСЬКИЙ. Творча біографія письменника. Ю.Яновський і кіно. Романтичність світовідчуття і новаторство митця. Роман "Майстер корабля".
1. Перейдіть за покликанням. Виконайте завдання контрольної роботи.
https://www.classtime.com/code/TNIJVI
2. Слово вчителя.
- "Йому властивий піднесений романтичний тон вічної молодості, любові, доцільної праці і мудрості людської. Ці мотиви є основними і визначальними в усій його творчості, - пише літературознавець Гр.Костюк про Ю.Яновського. - Він - один із тих, чиї "романтичні крила" були відрізані тоталітарним режимом, але справжні здобутки, які митець устиг створити, стали окрасою української літератури."
2. Перегляньте відео(ОБОВ'ЯЗКОВО!).
3. Прочитайте статтю в підручнику - с. 90.4. Дайте письмові відповіді на запитання.
1) Де і коли народився Юрій Яновський?
2) Яку освіту здобув митець?
3) Де і коли був надрукований перший вірш письменника? Яка його назва?
4) Назвіть першу збірку поезій Ю.Яновського.
5) Назвіть жанрову палітру творів Ю.Яновського.
6) Якими псевдонімами підписував свої твори митець?
5. Прочитайте роман "Майстер корабля".
https://drive.google.com/file/d/1qBDTH-nsE6oaqqLUWFY8VOrY8gLgLpH4/view?usp=drive_link
Тема. Тарас Шевченко. «Думка» («Тече вода в синє море...»)
1. Перегляньте відеопрезентацію.
Джерело: https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-taras-shevchenko-dumka-308626.html
Тема. Діагностувальна роботи № 2. Тестування з теми «Словотвір. Орфографія»
1. Виконайте тестові завдання. 6б
Тема. Контрольна робота. Творчість Панаса Мирного. Драматургія і театр ХІХ ст..Тестові завдання.
- Перейдіть за посиланням. Виконайте тестові завдання контрольної роботи.
Тема. Академічне красномовство, його характерні ознаки, різновиди (наукове, наукового-популярне, навчальне).
1. Пригадаємо.
Академічне красномовство
|
Поняття |
Сфера застосування |
Головні риси |
Жанри |
|
Ораторська діяльність науковця та викладача, який
доповідає про результати дослідження або популяризує досягнення науки. |
шкільна (різних рівнів у т.ч. вища
школа) та наукова аудиторія |
Доказовість; бездоганна логічність; точність мислення; чітка, позбавлена будь-якої
двозначності, термінологія. |
§ наукова доповідь § наукове повідомлення § наукова лекція § реферат § виступ на
семінарському занятті § науково-популярна (публічна) лекція § бесіда |
3. Опрацюйте схему "Різновиди академічного красномовства" в підручнику - с.49.
4. Виконайте письмово вправу 105 с. 50.
- Ознайомтеся з текстами. Визначте, до яких різновидів академічного красномовства вони належать.
5. Готуємося до ЗНО/НМТ (ПИСЬМОВО).
- Утворіть від поданих слів прикметники, використовуючи суфікс -ськ- (-зьк-, -цьк-).
Буг, Кагарлик, Перемишль, Ніжин, Золотоноша, солдат, Норвегія, Добромиль, Підкамінь, таджик, черкес, завод, Париж, француз, викладач, ескімос, Прилуки, Оболонь, Бахмач, журналіст, козак, Одеса, Рига, Сиваш, Ірпінь, Овруч, комендант, калмик, Кавказ, Гадяч, Ворзель, Черкаси, ненець, альпініст, Ладога, Вишнопіль, Калуш, емігрант, босяк, Волинь, Острог, Поділля, Ільмень, якут, узбек, волох, Запоріжжя, Кременчук, чех, казах, брат, Ельбрус, Дрогобич, Ятрань, Полісся, студент, парубок, Прага, Бучач, чумак, гігант, Забайкалля, Онега, латиш.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
Урок 1-2. Тема. Риторика як мистецтво, наука й навчальна дисципліна. РМ. Мовленнєва ситуація
1. Поміркуємо.
3. Творча робота.
Джерело: https://naurok.com.ua/prezentaciya-ritorika-yak-nauka-i-mistectvo-13450.html
