Тема. Узагальнення вивченого про дієприкметник. Морфологічний розбір дієприкметника.
1. Пригадаємо.
- Що називається дієприкметником?
Тема. Т.Шевченко. "Як умру, то поховайте...".
1. Поміркуймо.
- "Заповіт" Т.Шевченка - це програмний твір поета, неповторний "поетичний заповіт" у світовій поезії, із яким славетний Кобзар звернувся до своїх сучасників та майбутніх поколінь українського народу. Адже Шевченко мріяв про щасливу долю рідної землі, формування нового ідейно-свідомого суспільства із правом вибору й свободи і вказав шлях, яким можна досягти цієї мети.
2. Перегляньте відео.
3. Прочитайте вірш "Як умру, то поховайте..." у підручнику - с. 81.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
4. Запишіть тему, головну думку поезії, випишіть художні засоби.
ОТЖЕ,
Тема. Асимілятивні, дисимілятивні процеси у групах приголосних.
1. Пригадаємо.
2. Виконайте завдання.
1) Виконайте тестові завдання.
1.
Позначте рядок, у якому всі слова вимовляються
зі звуком [ґ]:
А (г, ґ) рунт, (г, ґ) азета, (г, ґ) рати, (г, ґ) ора;
Б (г, ґ) араж, ва (г, ґ) он, (г, ґ) рам, (г, ґ) іпотеза;
В (г, ґ) анок, (г, ґ) азда, (г, ґ) едзь, (г, ґ) уля;
Г (г, ґ) ерб, (г, ґ) ерой, а (г, ґ) рус, (г, ґ) отівка.
2.
Позначте рядок, у якому в усіх словах
відбувається уподібнення приголосних при вимові:
А боротьба, зцілити, вокзал, смієшся;
Б зсушити, розхитати, легко, казка;
В берізка, бігти, безсумнівно, спитати;
Г низько, грядка, молотьба, зчистити.
3.
Позначте рядок, у якому фонетична транскрипція
всіх слів відповідає нормам
їх вимови:
А [йаблуко], [контрастний], [шчука], [чиестота];
Б [побачив], [ж’інка], [зшити], [студенс´кий];
В [дом’іўка], [тиежневий], [ґул´а], [л´: ет´с´а];
Г [шчавел´], [грайец´: а], [Йарослаў], [мйата].
2) Запишіть слова фонетичною транскрипцією.
Косьба, анекдот, кігті, з саду, безхмарний, вокзал, надкусити, журишся, піщаний, змагається, котишся, Вітчизна.
Тема. Контрольний докладний переказ тексту з елементами опису зовнішності людини в художньому стилі.
1. Пригадаймо.
2. Прочитайте текст вправи 213 с. 104.
- Визначте тему й головну думку.
- Які типи мовлення поєднано в тексті?
3. Словникова робота.
Автопортрет - це портрет художника (мальований, різьблений, ліплений), який виконав він сам.
Підмальовок - це підготовча робота, яка поляга в тому, що поверхню полотна попередньо вкривають тонким шаром фарби, після чого накладають фарби задуманого тону.
Вилиці - це опукла кістка черепа, що міститься між оком і верхньою щелепою.
Мольберт - підставка, на якій художник установлює підрамник із полотном, картон для малювання.
4. Напишіть докладний переказ тексту, у якому вживайте речення, ускладнені дієприкметниковими зворотами.
Тема. Безособові дієслівні форми на -но, -то. Оформлення СМС.
1. Пригадаємо.
2. Поміркуємо.
- Що означають виділені в реченнях дієслівні форми: дію, що її виконала конкретна особа, чи результат дії без вказівки на особу її виконавця?
1. Вiд кожного, кому багато дано, багато чекатимуть.
2. Прощайте, то й вам буде прощено.
3. Опрацюйте теоретичний матеріал у підручнику - с. 117.
ЗАПАМ'ЯТАЙТЕ! Дієслівні форми на -но, -то утворюють від пасивних дієприкметників на -ний, -тий: сказаний - сказано; закритий - закрито.
4. Виконайте вправу 250 (1-3 речення) с. 119.
5. Опрацюйте поданий теоретичний матеріал.
6. Виконайте завдання (ПИСЬМОВО).
Тема. Т.Шевченко. Балада "Тополя". Ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності. Т.л.Балада, метаморфози.
1. Прослухайте пісню "По діброві вітер віє".
- Самотня тополя, широке поле... Людина, побачивши одиноке дерево, скаже: "Ото сиротина!". Майбутній поет думав і почував так, як думав і почував народ. Цю пісню разом із сестрою Катериною співав малий Тарас. Пізніше саме ця пісня стала поштовхом до написання балади "Тополя".
3. Словникова робота.
- Запишіть у зошити визначення балади, її жанрові ознаки; поняття метаморфози.
5. Дайте відповіді на запитання (УСНО).
- Яких страждань зазнала дівчина, коли козак залишив її?
- Чому молодиця звернулася до ворожки?
- Що ви довідалися про матір героїні? Чи бажала вона своїй дочці зла? Для чого мати вирішила одружити свою дочку з багатим і одиноким старцем? Як до цього поставилася дівчина?
- Чому вчить нас ця балада? Чи трапляються в житті ситуації, зображені у творі?
- Визначте тему та основну думку балади "Тополя". Запишіть у зошити.
6. Випишіть художні засоби з тексту балади.
7. Підсумуємо.
- Поезія в душі Т.Шевченка народжувалася насамперед як мелодія в дитинстві почутої народної пісні, а вже потім виливалася словами. Так творилася фольклорна манера Шевченкового письма.
Тема. Активні і пасивні дієприкметники. Правопис голосних і приголосних у суфіксах дієприкметників.
1. Пригадаємо вивчене.
- Які дієприкметники називаються активними? За допомогою яких суфіксів вони утворюються?
- Які дієприкметники називаються пасивними? Назовіть суфікси, за допомогою яких вони утворюються?
2. Розгляньте таблицю. Зробіть висновки.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!
3. Виконайте вправу 235 с. 112.
Тема. Активні та пасивні дієприкметники, їх творення.
1. Опрацюйте подані опорні конспекти.
Тема. Контрольна робота. Тестування.
- Виконайте завдання контрольної роботи.
УВАГА! Завдання будуть доступні лише до 14.00 05.10.2021р.
Код доступу 9828391
Тема. І.Франко. "Захар Беркут". Характеристика образів повісті. Художні засоби, особливості мови, роль діалектизмів у творі.
1. Пригадаємо прочитане.
- Виконайте завдання літературного диктанту (ПИСЬМОВО). Закінчіть речення.
1) Тухольці "обтісували дерево, інші в обтесаних уже стовпах довбали діри, інші бортили борти та притісували чопи". Мирослава навчила їх виготовляти ... .
2) Тугар Вовк пропонує тухольцям пропустити монголо-татар в Угорщину, а за це Бурунда ... .
3) Молоді тухольці перегородили потік, ... .
4) "Гнівно закрутилася виром на місці ... .
5) " ... великий преясний володарю світа! Відвічний опікуне всіх добрих і чистих душею!"
6) "не робили тухольцям ніякої шкоди ...".
7) "..., німий, синій з натуги і злості, зирнув довкола по долині."
8) "Бурунда підняв свій страшний топір над головою безоружного ... ."
9) " ... додержують слова навіть ворогові і зраднику".
10) "Весь мокрий, ... вискочив із плоті на беріг."
11) "Ми побідили нашим громадським ладом, нашою згодою і ...".
12) Запишіть головну думку повісті.
- Перегляньте опорні конспекти. Охарактеризуйте образи героїв повісті (УСНО).
- Поясніть, чому автор у повісті використав застарілі слова та діалектизми. Наведіть з твору по три приклади до кожної групи слів (УСНО).
2. Напишіть чернетку твору на одну з тем за повістю І.Франка "Захар Беркут": "В єдності сила народу", "Уроки нашої української історії".
Зразок виконання роботи
Четверте жовтня
Класна робота
І.Франко. "Захар Беркут". Характеристика
образів повісті. Художні засоби, особливості
мови, роль діалектизмів у творі
Літературний диктант
1) Металки.
2) ...
3) ...
Тема. Твір-опис зовнішності людини за власним спостереженням.
1. Пригадамо.
- Які є типи мовлення?
- Яка основна функція твору-опису?
2. Прочитайте та запам'ятайте.
ОТЖЕ,
3. Проаналізуйте поданий зразок твору. Яких помилок допустився автор тексту? Як їх уникнути у власних висловлюваннях?
4. Напишіть твір-опис зовнішності вашого однокласника (однокласниці, друга, когось із рідних, відомого співака чи спортсмена) в хадожньому стилі. Зосередьте увагу на найяскравіших рисах (виразі обличчя, очах, усмішці, жестах тощо). Ви можете описати його (її) у хвилини радості, смутку або за будь-якою роботою.
Тема. І.Франко. "Захар Беркут". Образ тухольської громади. Патріотична ідея у творі.
1. Поміркуємо над прочитаним.
- Який сон наснився Захарові Беркуту?
- Яким є ставлення Захара Беркута й Максима до смерті та життя?
- Яке завдання поставив Беркут перед тухольцями?
- Яку вістку принесла тухольцям Мирослава?
- Що очікувало монголів у Тухлі?
- Кого звинуватив Бурунда в тому, що його військо потрапило в засідку?
- Що запропонувала Мирослава Максимові, повернувшись до монгольського табору?
- Який провідний мотив у повісті?
2. Запишіть у зошити конфлікти, які покладено в основу повісті - підручник, питання 4 с. 58.
3. Перегляньте відео.
4. Охарактеризуйте образ тухольської громади (УСНО).
5. Складіть і запишіть сенкани до образів Захара Беркута і Тугара Вовка.
6. Прочитайте останні частини повісті у підручнику - с.59-67.
Тема. Дієприкметниковий зворот. Правильна побудова речень з дієприкметниковими зворотами.
1. Пригадаємо.
- Що таке дієприкметниковий зворот?
- Як ставлять розділові знаки в реченнях, ускладнених дієприкметниковим зворотом?
- Перегляньте відео.
2. Опрацюйте правило у підручнику - с. 98.
3. Виконайте вправу 205 с. 100.
Тема. Дієприкметниковий зворот. Виділення комами дієприкметникових зворотів.
1. Пригадаємо.
- Яка частина мови називається дієприкметником?
- Які ознаки прикметника має дієприкметник? А дієслова?
- Яку синтаксичну роль у реченнях виконує дієприкметник?
2. Опрацюйте опорні конспекти. Запам'ятайте.
НАПРИКЛАД,
3. Прочитайте правило у підручнику - с. 96.
4. Виконайте вправу 200 с. 97.
Тема. І.Франко. "Захар Беркут". Змалювання героїчної боротьби русичів-українців проти монголо-татарських нападників. Робота з текстом
1. Поміркуємо над прочитаним.
- Де відбувалася селянська рада?
- Хто на ній був присутній?
- Чий голос був вирішальним під час наради?
- Який знак означав, що рада почалася?
- Через що тухольці "найбільшим добродієм уважали Захара Беркута"?
- Закінчіть речення (слова, головну вагу старечого життя) Захара Беркута: "Життя лиш доти має вартість...".
- Як Захар Беркут ставився до громади?
- Яка "біда насувалася" на Карпати?
- На чий бік перейшов Тугар Вовк під час монгольської навали? Як на це відреагувала Мирослава?
- Що подарував бегадир Пета дівчині?
- Як Тугар Вовк хотів помститися тухольцям?
- Як Максим Беркут потрапив у полон монголо-татар?
2. Поміркуємо.
- І.Франко у своєму творі "Захар Беркут" прекрасно зобразив героїзм тухольців. У чому ж їх сила? Адже й досвіду в них мало, і озброєні гірше, і за кількістю вони поступаються монголам?..
3. Прочитайте продовження повісті - с. 52-57. Складіть і запишіть план або "сюжетний ланцюжок".
Тема. Відмінювання діприкметників. Правопис голосних у закінченні дієприкметників. Закріплення вивченого.
1. Пригадаємо.
- Яка частина мови називається дієприкметником?
- Які ознаки прикметника має дієприкметник? А дієслова?
- Яку синтаксичну роль у реченні виконує дієприкметник?
2. Розгляньте таблицю.
- Які особливості відмінювання дієприкметників?
3. Виконайте вправу 218 с. 106.
